lunes, 27 de octubre de 2014
martes, 21 de octubre de 2014
lunes, 25 de agosto de 2014
COMPETENCIAS CIUDADANAS
1.COMPETENCIA CIUDADANA:
¿EN QUE CONSISTE? Lograr una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1.Movilización social para el desarrollo de competencias ciudadanas
2.Acompañamiento a las practicas educativas
3.Gestión de conocimiento
CARACTERÍSTICAS:
1.La generación de procesos de trabajo colaborativo en red que contribuyan al mejoramiento continuo de la formación ciudadana y la convivencia escolar en país.
2.Diseñar y consolidar la oferta de materiales y contenidos educativos con orientaciones de uso pedagógico para educadores y estudiantes
3.La creación y promoción de ambientes virtuales y presenciales para lograr la reflexión y construcción permanente del conocimiento.
2.EDUCACION AMBIENTAL:
¿EN QUE CONSISTE? Se considera la educación ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
6. Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
CARACTERÍSTICAS:
1.“La educación ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y clasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente”.
2.La Educación Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades, de su rica diversidad natural y cultural, porque lo que no se conoce no se puede apreciar ni defender. 3.APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE:
¿EN QUE CONSISTE? EL tiempo libre es el uso constructivo que el ser humano hace de el en beneficio de su enriquecimiento personal y el disfrute de la vida, en forma individual y colectiva, teniendo como función básica el descanso, la diversión, la socialización, el desarrollo personal, y la recuperación autopersonal de cada individuo.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1.Descanso
2.Diversion
3.Desarrollo
CARACTERÍSTICAS:
1)EL DIRIGISMO: Impuesto por la manipulación cada vez mayor que la sociedad está ejerciendo en el tiempo libre, el hacer algo por sí mismo está abriendo paso al dejarse hacer. La educación del tiempo ljbre ha de crear un ambiente de libertad e independencia, siempre de acuerdo con la edad del educando. Los padres no deben regular y ordenar los juegos que vienen después del estudio ya que un exceso de dirigismo ocasiona la falta de independencia, la pérdida de la espontaneidad y originalidad e impide la autonomía. 2)EL UTILITARISMO: Según una concepción utilitaria, las actividades del tiempo libre han de ser algo práctico y aprovechable desde algún punto de vista. La función como padres, debe ser desarrollar una mentalidad más abierta, hacer ver la importancia de lo lúdico, la plenitud de lo artístico, la vivencia de lo bello y en definitiva, la felicidad que puede sentir el hombre ante un bienestar desinteresado.
3)LA EXCESIVA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE: En la actualidad hay muchas industrias y organizaciones que nos planifican nuestro tiempo libre o el tiempo libre de los niños. Es evidente que un tiempo libre, así planeado se aleja de la intimidad, de la espontaneidad y de la visión personal.
4)LA PROGRESIVA DISMINUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE: Los desplazamientos. Las actividades especiales y las organizaciones están reduciendo cada vez más la esfera del tiempo privado o espontáneo. Unido a ello la fabricación de un mayor número de medios técnicos para llenar el tiempo libre, hace que el individuo cada vez sea más dependiente y al mismo tiempo, más propicio al aburrimiento.
4.ECONOMIA Y FINANZAS: ¿EN QUE CONSISTE? son las actividades relacionadas con los flujos de capital y dinero entre individuos, empresas, o Estados. Por extensión, también se denomina finanzas al análisis de estas actividades como especialidad de la economía y la administración, es decir, a una rama de la economía que se dedica de forma general al estudio del dinero, y particularmente está relacionado con las transacciones y la administración del dinero en cuyo marco se estudia la obtención y gestión, por parte de una compañía, un individuo, o del propio Estado, de los fondos que necesita para cumplir sus objetivos, y de los criterios con que dispone de sus activos; en otras palabras, lo relativo a la obtención y gestión del dinero, así como de otros valores o sucedáneos del dinero, como lo son los títulos, los bonos. CARACTERISTICAS:
1.Se basa en los principios de lógica formal (identidad, principio de no - contradicción y tercer excluido) 2.Sigue un método inductivo (particular – general)
3.Se basa en una teoría subjetiva del valor, la cuál está fundada en el concepto de utilidad marginal. 4.Se basa en el idealismo.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN: a) Considera el sistema económico como dado y sin cambio. b) Es acrítica, no compara sus teorías con la realidad objetiva, sino que trata de justificar el funcionamiento del sistema capitalista.
c) Plantea que el individuo tiene poder de decisión absoluto independientemente del sistema económico. 6.EMPRENDERISMO:
¿EN QUE CONSISTE? El concepto de Emprenderismo no tiene una definición establecida, lo que genera en la mayoría de los casos muchas dudas o conflictos, por la existencia de demasiadas concepciones a cerca del término. Básicamente, se puede definir el emprenderismo, como el proceso en el que una persona lleva su idea a convertirse en un proyecto concreto, sea esta con fines de lucro o beneficencia social generando innovación y empleo.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1.Definición económica: Realización de un cambio de recursos de una zona de bajo rendimiento a una de alta productividad.
2.Definición pragmática: Creación de una pequeña nueva empresa.
3.Definición operativa: Aplicación del talento innovador para engrandecer una empresa ya existente. 4.Definición general: Hacer que las cosas sucedan.
5.Definición popular: Del dicho al hecho, hay actitud emprendedora.
6.Definición política: Luchar por convertir los sueños en realidad.
CARACTERÍSTICAS:
1.Emprendedor es quien percibe, antes que otros, que han ocurrido cambios en el mercado, en las preferencias de los consumidores, en la tecnología o en los recursos.
2.Disciplina de la economía en sí misma.
7.EDCUACION SEXUAL:
¿EN QUE CONSISTE? Hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción —y, más específicamente, la reproducción humana—, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de género y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN: DERECHOS SEXUALES:
1.El derecho a la libertad sexual
2.El derecho a la autonomía sexual, a la integridad sexual y a la seguridad del cuerpo sexual
3.El derecho a la privacidad sexual
4.El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)
5.El derecho al placer sexual 6.
El derecho a la expresión sexual emocional
7.El derecho a la libre asociación sexual
8.El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y responsables
9.El derecho a la información basada en conocimiento científico
10.El derecho a la educación sexual general
11.El derecho a la atención clínica de la salud sexual
SEXUALIDAD Y GENETALIDAD: Es frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad a la genitalidad. La genitalidad, aunque importante, solamente es una parte de la sexualidad. También es frecuente simplificar el concepto sexualidad limitándolo a la copulación y fecundación. De estas confusiones se deriva la negación de algunos de los padres a que sus hijos reciban educación sexual en la escuela. CARACTERÍSTICAS:
1.Fomentar la importancia del respeto y del cuidado del cuerpo
2.Reducir y prevenir los embarazos en lo estudiantes de la institución 3.Fortalecer las relaciones interpersonales entre la comunid
¿EN QUE CONSISTE? Lograr una educación de calidad significa formar ciudadanos con valores éticos, respetuosos de lo público, que ejerzan los derechos humanos, cumplan sus deberes sociales y convivan en paz. Este reto implica ofrecer una educación que genere oportunidades legítimas de progreso y prosperidad, que sea competitiva y contribuya a cerrar las brechas de inequidad. Una educación, centrada en la institución educativa, que permita y comprometa la participación de toda la sociedad en un contexto diverso, multiétnico y pluricultural
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1.Movilización social para el desarrollo de competencias ciudadanas
2.Acompañamiento a las practicas educativas
3.Gestión de conocimiento
CARACTERÍSTICAS:
1.La generación de procesos de trabajo colaborativo en red que contribuyan al mejoramiento continuo de la formación ciudadana y la convivencia escolar en país.
2.Diseñar y consolidar la oferta de materiales y contenidos educativos con orientaciones de uso pedagógico para educadores y estudiantes
3.La creación y promoción de ambientes virtuales y presenciales para lograr la reflexión y construcción permanente del conocimiento.
2.EDUCACION AMBIENTAL:
¿EN QUE CONSISTE? Se considera la educación ambiental como el proceso que le permite al individuo comprender las relaciones de interdependencia con su entorno, a partir del conocimiento reflexivo y crítico de su realidad biofísica, social, política, económica y cultural. Este proceso debe generar en el educando y en su comunidad actitudes de valoración y respeto por el ambiente, y de esta manera, propiciar un mejoramiento de la calidad de vida, en una concepción de desarrollo humano que satisfaga las necesidades de las generaciones presentes, asegurando el bienestar de las generaciones futuras.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1. Toma de conciencia. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas.
2. Conocimientos. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir una comprensión básica del medio ambiente en su totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y función de la humanidad en él, lo que entraña una responsabilidad crítica.
3. Actitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir valores sociales y un profundo interés por el medio ambiente que los impulse a participar activamente en su protección y mejoramiento.
4. Aptitudes. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a adquirir las aptitudes necesarias para resolver los problemas ambientales.
5. Capacidad de evaluación. Ayudar a las personas y a los grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educación ambiental en función de los factores ecológicos, políticos, sociales, estéticos y educativos.
6. Participación Ayudar a las personas y a los grupos sociales a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen conciencia de la urgente necesidad de prestar atención a los problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten medidas adecuadas al respecto.
CARACTERÍSTICAS:
1.“La educación ambiental es un proceso que consiste en reconocer valores y clasificar conceptos con objeto de aumentar las actitudes necesarias para comprender y apreciar las interrelaciones entre el ser humano, su cultura y su medio físico. Entraña también la práctica en la toma de decisiones respecto a las cuestiones relacionadas con el medio ambiente”.
2.La Educación Ambiental debe partir del conocimiento del entorno, de sus riquezas y potencialidades, de su rica diversidad natural y cultural, porque lo que no se conoce no se puede apreciar ni defender. 3.APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE:
¿EN QUE CONSISTE? EL tiempo libre es el uso constructivo que el ser humano hace de el en beneficio de su enriquecimiento personal y el disfrute de la vida, en forma individual y colectiva, teniendo como función básica el descanso, la diversión, la socialización, el desarrollo personal, y la recuperación autopersonal de cada individuo.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1.Descanso
2.Diversion
3.Desarrollo
CARACTERÍSTICAS:
1)EL DIRIGISMO: Impuesto por la manipulación cada vez mayor que la sociedad está ejerciendo en el tiempo libre, el hacer algo por sí mismo está abriendo paso al dejarse hacer. La educación del tiempo ljbre ha de crear un ambiente de libertad e independencia, siempre de acuerdo con la edad del educando. Los padres no deben regular y ordenar los juegos que vienen después del estudio ya que un exceso de dirigismo ocasiona la falta de independencia, la pérdida de la espontaneidad y originalidad e impide la autonomía. 2)EL UTILITARISMO: Según una concepción utilitaria, las actividades del tiempo libre han de ser algo práctico y aprovechable desde algún punto de vista. La función como padres, debe ser desarrollar una mentalidad más abierta, hacer ver la importancia de lo lúdico, la plenitud de lo artístico, la vivencia de lo bello y en definitiva, la felicidad que puede sentir el hombre ante un bienestar desinteresado.
3)LA EXCESIVA PLANIFICACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO LIBRE: En la actualidad hay muchas industrias y organizaciones que nos planifican nuestro tiempo libre o el tiempo libre de los niños. Es evidente que un tiempo libre, así planeado se aleja de la intimidad, de la espontaneidad y de la visión personal.
4)LA PROGRESIVA DISMINUCIÓN DEL TIEMPO LIBRE: Los desplazamientos. Las actividades especiales y las organizaciones están reduciendo cada vez más la esfera del tiempo privado o espontáneo. Unido a ello la fabricación de un mayor número de medios técnicos para llenar el tiempo libre, hace que el individuo cada vez sea más dependiente y al mismo tiempo, más propicio al aburrimiento.
4.ECONOMIA Y FINANZAS: ¿EN QUE CONSISTE? son las actividades relacionadas con los flujos de capital y dinero entre individuos, empresas, o Estados. Por extensión, también se denomina finanzas al análisis de estas actividades como especialidad de la economía y la administración, es decir, a una rama de la economía que se dedica de forma general al estudio del dinero, y particularmente está relacionado con las transacciones y la administración del dinero en cuyo marco se estudia la obtención y gestión, por parte de una compañía, un individuo, o del propio Estado, de los fondos que necesita para cumplir sus objetivos, y de los criterios con que dispone de sus activos; en otras palabras, lo relativo a la obtención y gestión del dinero, así como de otros valores o sucedáneos del dinero, como lo son los títulos, los bonos. CARACTERISTICAS:
1.Se basa en los principios de lógica formal (identidad, principio de no - contradicción y tercer excluido) 2.Sigue un método inductivo (particular – general)
3.Se basa en una teoría subjetiva del valor, la cuál está fundada en el concepto de utilidad marginal. 4.Se basa en el idealismo.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN: a) Considera el sistema económico como dado y sin cambio. b) Es acrítica, no compara sus teorías con la realidad objetiva, sino que trata de justificar el funcionamiento del sistema capitalista.
c) Plantea que el individuo tiene poder de decisión absoluto independientemente del sistema económico. 6.EMPRENDERISMO:
¿EN QUE CONSISTE? El concepto de Emprenderismo no tiene una definición establecida, lo que genera en la mayoría de los casos muchas dudas o conflictos, por la existencia de demasiadas concepciones a cerca del término. Básicamente, se puede definir el emprenderismo, como el proceso en el que una persona lleva su idea a convertirse en un proyecto concreto, sea esta con fines de lucro o beneficencia social generando innovación y empleo.
ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN:
1.Definición económica: Realización de un cambio de recursos de una zona de bajo rendimiento a una de alta productividad.
2.Definición pragmática: Creación de una pequeña nueva empresa.
3.Definición operativa: Aplicación del talento innovador para engrandecer una empresa ya existente. 4.Definición general: Hacer que las cosas sucedan.
5.Definición popular: Del dicho al hecho, hay actitud emprendedora.
6.Definición política: Luchar por convertir los sueños en realidad.
CARACTERÍSTICAS:
1.Emprendedor es quien percibe, antes que otros, que han ocurrido cambios en el mercado, en las preferencias de los consumidores, en la tecnología o en los recursos.
2.Disciplina de la economía en sí misma.
7.EDCUACION SEXUAL:
¿EN QUE CONSISTE? Hace referencia al conjunto de actividades relacionadas con la enseñanza, la difusión y la divulgación acerca de la sexualidad humana en todas las edades del desarrollo, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, la planificación familiar y el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción —y, más específicamente, la reproducción humana—, los derechos sexuales y los derechos reproductivos, los estudios de género y otros aspectos de la sexualidad humana, con el objetivo de alcanzar una satisfactoria salud sexual y reproductiva. ELEMENTOS QUE LO CONFORMAN: DERECHOS SEXUALES:
1.El derecho a la libertad sexual
2.El derecho a la autonomía sexual, a la integridad sexual y a la seguridad del cuerpo sexual
3.El derecho a la privacidad sexual
4.El derecho a la igualdad sexual (equidad sexual)
5.El derecho al placer sexual 6.
El derecho a la expresión sexual emocional
7.El derecho a la libre asociación sexual
8.El derecho a tomar decisiones reproductivas, libres y responsables
9.El derecho a la información basada en conocimiento científico
10.El derecho a la educación sexual general
11.El derecho a la atención clínica de la salud sexual
SEXUALIDAD Y GENETALIDAD: Es frecuente confundir y reducir el significado de la sexualidad a la genitalidad. La genitalidad, aunque importante, solamente es una parte de la sexualidad. También es frecuente simplificar el concepto sexualidad limitándolo a la copulación y fecundación. De estas confusiones se deriva la negación de algunos de los padres a que sus hijos reciban educación sexual en la escuela. CARACTERÍSTICAS:
1.Fomentar la importancia del respeto y del cuidado del cuerpo
2.Reducir y prevenir los embarazos en lo estudiantes de la institución 3.Fortalecer las relaciones interpersonales entre la comunid
lunes, 26 de mayo de 2014
Juegos del hambre1
Distrito 2: Es donde la mayoría de los Agentes de la paz son entrenados y en donde las armas son manufacturadas, especializándose solo en la minería y cortes de piedras.
2. Explique 6 momentos donde es clara la manipulación de la tecnología
3. Explique 8 elementos de los que aparecen inexplicablemente
4. Como se identifican los caídos
5. Atreves de un ensayo explique la película y sus razone sociales
1. Explique en que consiste la película los juegos del hambre
La película se desarrolla en un contexto de un país llamado panem en el que cada año para rememorar una tragedia que sucedió en años anteriores se envía 2 tributos hombre y mujer de cada uno de sus 12 distritos a una batalla a la muerte denominada The Hunger Games.
2. Cuantos distritos hay y que hace cada un
Distrito 1: Es uno de los distritos más ricos en el capitolio. Su industria principal es la fabricación de artículos de lujo para el Capitolio.
Distrito 2: Es donde la mayoría de los Agentes de la paz son entrenados y en donde las armas son manufacturadas, especializándose solo en la minería y cortes de piedras. - Distrito 3: Su principal industria es la tecnología. Se especializa en televisores y computadoras. Antes de la rebelión era uno de los distritos mas ricos de Panem. La mayoría de sus habitantes trabajan en fabricas y son adeptos a la ingeniería.
- Distrito 4: Es uno de los distritos mas ricos de Panem. Su industria es la pesca, lo que resulta útil para los tributos en los juegos, ya que obtienen experiencia usando redes y tridentes, haciendo anzuelos e identificando animales marinos comestibles.
- Distrito 5: Su industria principal es la energía y la electricidad en toda la nación. El distrito 5 probablemente tampoco tenga problema económicos
- Distrito 6: Su industria principal es el transporte. Se conoce que la adicción a la morfina es un problema para los vencedores de este distritos.
- Distrito 7: Provee madera al Capitolio, y son conocidos por ser buenos con las hachas. Gracias al uso de hachas en su vida diaria sus tributos tienen algo de preparación física para los juegos.
- Distrito 8: Su industria principal es hacer textiles y ropa. Tienen almenos una fabrica para hacer los uniformes de los Agentes de la Paz.
- Distrito 9: Es responsable de la producción de cereales. Se menciona que le distrito 9 tiene muchas fabricas, probablemente para procesar los granos.
- Distrito 10: Es uno de los distritos mas pobre de Panem. Su industria principal es la ganadería y son quienes proveen de carne al Capitolio.
- Distrito 11: Es uno de los distritos mas pobres justo después del distrito 12 en la nación de Panem. Su industria es la agricultura: huertos, campos de trigo y algodón rodean el distrito.
- Distrito 12: Es el distrito mas pobre de la nación de Panem. Localizado en las montañas y con una población de alrededor de 8.000 habitantes. El distrito 12 se especializa en la minería del carbón
- la velocidad del tren en la que se dirigen al capitolio para empezar los juegos
- la tecnología utilizada para el desarrollo de las practicas de los tributos antes de los juegos
- la manipulación del terreno utilizado para los juegos
- la presentación del Cañón utilizado en los juegos
- los localizadores insertados en los tributos
- la cornucopia en la que se encontraban las provisiones y armas en los juegos
3. Explique 8 elementos de los que aparecen inexplicablemente
- la medicina para las quemaduras de katniss
- caldo que se le dio cuando estaba en la cueva con Peeta
- Pan de media luna del distrito 11
- Jarabe de sueño para Peeta
- Recipiente con un plato de cordero
- la medicina para peeta
- los suplementos de arte para Peeta
- comida
4. Como se identifican los caídos
- Se identifican mediante un ruido denominado "el cañon" que va seguido del himno de Panem mientras aparecen las fotos con los nombres de los tributos caidos
5. Atreves de un ensayo explique la película y sus razone sociales
Una realidad no muy lejana
"Lo que ocurre realmente es trivial al lado de lo que pudiera ocurrir"
Robert Musil
El hecho de generar clases sociales y el hecho de que estas se han mantenido por un largo tiempo en nuestra sociedad demuestra, que en un futuro no muy lejano las clases sociales pueden ser las que denominen el tipo de vida que tengamos. Sabiendo que en nuestra historia se han generado varias veces enfrentamientos entre las clases sociales ya se ha para erradicarlas o para subir un escalón mas en las mismas, nos puede dar una pista acerca de que si nuestra sociedad termina dividiéndose como lo hace en este entonces tendremos una realidad predecida entorno a como somos ahora así como lo dice Anatole France "el futuro esta oculto atraves de los hombres que lo hacen".
Las clases sociales normalmente están dadas por las habilidades que tienen las personas pertenecientes a estas; y no se encuentran jerarquizadas como deberían estar, es decir, de la que tiene mayor importancia y/o utilidad sino de la mas simple y monárquica a la mas importante y útil. Aunque actualmente las clases sociales se dividen dependiendo de la sostenibilidad económica con la que se cuente corremos el mismo riesgo que si nos dividimos entre los menos y mas importantes puesto que como dice Ramon Carillo "en una sociedad no deben ni pueden existir clases sociales definidas por indices económicos. El hombre no es un ser económico. Lo económico hace en el a su necesidad, no a su dignidad".
No podemos decir con certeza en que fecha o momento se va a generar una guerra que cambie por completo el sentido de nuestras vidas. pero almenos podemos contar, con que si nuestra sociedad sigue como esta ahora y como ha venido estando desde hace algunas décadas sabremos el motivo por el cual se origino. Y podemos decir con toda certeza que el camino que estamos recorriendo, es como uno señalado por migajas de pan que nos conducirá a la sociedad que hemos estado creando desde hace años. La guerra no debería ser motivo de preparación, como se hace actualmente debería ser algo que ni siquiera se imaginara ya que como dice John Fitzgerald kennedy "el hombre tiene que establecer un final para la guerra. Sino, esta establecerá un fin para la humanidad"
información tomada de:
http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-clases-sociales.html
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=28
http://los-juegos-del-hambre.wikia.com/wiki/Distritos
http://www.frasecelebre.net/Frases_De_Realidad_2.html
Las clases sociales normalmente están dadas por las habilidades que tienen las personas pertenecientes a estas; y no se encuentran jerarquizadas como deberían estar, es decir, de la que tiene mayor importancia y/o utilidad sino de la mas simple y monárquica a la mas importante y útil. Aunque actualmente las clases sociales se dividen dependiendo de la sostenibilidad económica con la que se cuente corremos el mismo riesgo que si nos dividimos entre los menos y mas importantes puesto que como dice Ramon Carillo "en una sociedad no deben ni pueden existir clases sociales definidas por indices económicos. El hombre no es un ser económico. Lo económico hace en el a su necesidad, no a su dignidad".
No podemos decir con certeza en que fecha o momento se va a generar una guerra que cambie por completo el sentido de nuestras vidas. pero almenos podemos contar, con que si nuestra sociedad sigue como esta ahora y como ha venido estando desde hace algunas décadas sabremos el motivo por el cual se origino. Y podemos decir con toda certeza que el camino que estamos recorriendo, es como uno señalado por migajas de pan que nos conducirá a la sociedad que hemos estado creando desde hace años. La guerra no debería ser motivo de preparación, como se hace actualmente debería ser algo que ni siquiera se imaginara ya que como dice John Fitzgerald kennedy "el hombre tiene que establecer un final para la guerra. Sino, esta establecerá un fin para la humanidad"
información tomada de:
http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-clases-sociales.html
http://www.proverbia.net/citastema.asp?tematica=28
http://los-juegos-del-hambre.wikia.com/wiki/Distritos
http://www.frasecelebre.net/Frases_De_Realidad_2.html
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